Transformar una webgymcana en una webquest

1. INTRODUCCIÓN

En esta actividad debéis contestar las siguientes preguntas consultando los museos que os adjunto en los recursos.

       2. TAREA  

         Estas son las preguntas que tenéis que contestar:

Preguntas:
- ¿En qué museo español se encuentra un fonógrafo de Édison? ¿Cómo funcionaba? Es el mismo que tiene una pauta Braille de 1825 (Biblioteca nacional)
- ¿Qué es la premoneda? (Fábrica nacional)
- ¿Qué contenidos portables encontramos en el Museo del Prado? ¿Qué diferencias encuentras con los contenidos del Museo Guggenheim-Bilbao?
- ¿En qué se concreta la comunidad on line de un museo como el Reina Sofía? Compárala con la de Tate Gallery
- Utiliza una audioguía infantil del Museo del Prado sobre las Meninas. ¿Cómo se llamaba el cuadro en el siglo XVII, cuando lo pinta Velázquez?
- ¿Qué es una signoguía? (Prado)
- Busca y reproduce un vídeo del canal de la Tate Gallery sobre el cuadro pintado por Paul Nash denominado Totes Meer. Abre el documento que tiene la transcripción de lo que cuentan, y escucha y lee. Luego puedes volver a verlo sin ayuda de la transcripción. ¿En qué lugar de Inglaterra está ambientado el cuadro?
- ¿Qué museos españoles están en el GoogleArtProject?

Gran pregunta:
- ¿Qué sentido tiene un museo virtual hoy y qué tipo de tecnologías se utilizan para mejorar la calidad de la comunicación de lo que exhiben los museos con TIC?

Recursos: Estos son los diferentes museos que debéis consultar:

- Museo de la Biblioteca Nacional
http://www.bne.es/es/Actividades/MuseoBibliotecaNacional/ConoceMuseo/#
http://www.bne.es/es/Actividades/MuseoBibliotecaNacional/docs/museo/museobn.html
- Museo de la Fábrica Nacional de Moneda y Timbre
- Museo del Prado
- Museo Guggenheim.
- Museo Reina Sofía
- Museo Thyssen
- Tate Gallery
- GoogleArtProject

        3 .PROCESO

         Primero debéis contestar las preguntas

Después adjuntar vuestras respuestas en nuestro blog personal en forma de comentario

         4. EVALUACIÓN

         Las notas os las daré el último día de clase

         5. CONCLUSIÓN

        

Intentar hacerlo bien, que es la ultima tarea!!!

        6. CREDITOS Y REFERENCIAS

Me gustaría agradecer la colaboración de todos mis alumnos, y de los profesores de informática del centro, que hacen que podamos continuar con nuestro proyecto día a día

Con esta tarea pretendemos pasar de una webgincana a una webquest, aqui os adjunto una imagen de cada una, para que podais comparar un proyecto serio como la webgincana a uno interactivo como la webquest.

Photopeach

Aquí os dejo mi creación con photopeach, un programa bastante interesate para realizar este tipo de montajes cinematográficos.

La vida de Letizia Ortíz on PhotoPeach

RESUMEN CLASE TIC JUEVES 12/ABRIL/2012

1. La primera parte de la clase fue una exposición por un grupo de compañeros que trató sobre la Investigación y Acción. Esta exposición trataba aspectos importantes a cerca de la búsqueda de una enseñanza diferente : centrada en el aprendizaje del alumno, metodologías más abiertas y con mucha y mejor información entre profesores y alumnos. Esta nueva enseñanza debería usar las nuevas tecnologías de una forma reflexiva para generar independencia, apoyar contribuciones individuales en el grupo grande. Desarrollar habilidades interpersonales y grupales y generar reflexión individual y grupal.
2. La segunda parte de la clase fueron las explicaciones del profesor para llevar a cabo las actividades oportunas. Estas actividades trataban a cerca de la práctica no formal sobre métodos de aprendizaje interactivos, como pueden ser juegos virtuales de adquisición de roles y superar problemas…
3. Comentamos como mejorar nuestros blogs personales y así colaborar en el proyecto común del Museo Pedagógico.

LA CAZA DEL TESORO

v     ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?

Esta pregunta la he encontrado en el museo pedagógico de la Escuela Rural de Asturias, mirando los diarios que algunos antiguos alumnos han escrito a cerca de sus recuerdos escolares. En ellos describen los materiales que usaban como por ejemplo pizarras, lapiceros de madera, olor de las tizas, olor de las plumas, borradores… Esto se puede asociar en los museos pedagógicos de Castilla la Mancha y Aragón en los que también se pueden encontrar recuerdos como los pupitres con agujeros para los tinteros, ábacos de pie y sobre mesa…

v     ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

He podido encontrar un poema de Antonio Machado en el museo pedagógico de Castilla la Mancha, con temática triste y monótona mezclado con religión y hablando de las escuelas, cosa que en aquellos tiempos era lo normal en las escuelas. El poema trata en especial sobre lo aburrido y triste de las clases de antaño y es una lástima que los niños crecieran en estos ambientes y no en otros más discernidos.

v     ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

Podemos decir que surge hacia 1900, por las malas condiciones higiénicas en las que se encontraba el aula que servía para impartir clases. Además, más adelante surgieron organismos encargados de vigilar y controlar la salud de los estudiantes y sus condiciones sanitarias, estableciendo además una desinfección anual del aula para prevenir enfermedades. Fomentaban hábitos de higiene y limpieza en los alumnos para un mejor clima en el aula.

v     ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?

Para las niñas los juguetes estaban referidos a afianzar roles femeninos como costura, cocinar… En la escuela se impartían asignaturas específicas para niñas como “ enseñanzas del hogar”, cuyos contenidos eran totalmente machistas por no enseñarse a todos y dirigían el futuro de las niñas a estar en casa. En general todas las asignaturas eran diferentes para niños y para niñas siendo totalmente un actitud machista.

v     “La gran pregunta” ¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

Para mí la escuela tradicional no puede desarrollar valores como la libertad y mucho menos cuando las escuelas son religiosas y se rigen por educación autoritaria en las aulas. A los niños se les obligaba aprender canciones referidas al régimen político establecido y al recitar las canciones se les grababa en la cabeza las ideas que los gobernantes querían inculcar controlando así el pensamiento de las personas. Por otro lado siempre hay excepciones y con el uso de cierto material didáctico de uso personal desarrollando la libertad y la autonomía.

Creo que la tarea de “Búsqueda del Tesoro” es una estrategia útil y práctica para adquirir conocimientos y habilidades de búsqueda a través de muchas páginas e informaciones diferentes. Esta actividad mejora la lectura y comprensión de los que realizan la actividad porque tienen que buscar y concretar la información adecuada.

Práctica: No formal, aumentada, móvil.

Stop disaster

 

Mediante este juego on-line los niños pueden aprender el significado de diferentes desastres naturales y cuales serían las consecuencias y las posibles soluciones.

Yo creo que una posible aplicación en Primaria, podría ser explicar el significado y la magnitud de los distintos desastres naturales y mediante este juego lo aprenderían de una forma más práctica.

Este juego ayuda a conocer mejor los desastres naturales de una forma interactiva, pero podría resultar demasiado superfluo para los niños.

 http://www.stopdisastersgame.org/es/home.html

  Aprendizaje con Nintendo y otros

Se pueden utilizar videojuegos como Nintendo DS para ayudar a los niños en su proceso de aprendizaje, mediante juegos como, Brain Training o Maths Teacher.

En mi opinión, estos juegos en su justa medida podrían favorecer la asimilación de algunos conceptos o para potenciar la agilidad mental de los niños.

Aprendizaje con móviles

Podemos usar ciertas aplicaciones de telefonía móvil para repasar contenidos antes de un examen, o para hacer test, comprobar notas, etc.

En mi opinión creo que los móviles deberían de estar muy controlados durante la educación primaria, y que tanto padres como tutores estuvieran al tanto de que hacen un buen uso de estos.

Squeak

Es un programa que sirve para que los niños puedan crear mundos virtuales y construyan mundos a su manera, aunque no es un programa muy logrado, parece muy afectivo.

En niños de primaria me parece una buena manera  para construir volcanes, o paisajes naturales de una forma interactiva.

http://www.squeak.org/